小学二年级上册数学《5的乘法口诀》课件【三篇】

【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的苏教版三年级上册数学课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 苏教版三年级上册数学课件篇一

　　课题练习三(1)
　　总第12课时授课老师
　　授课内容教材第19页练习三1-6题。个人加工
　　教学目标：
　　1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。
　　2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。
　　3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
　　4.培养学生学习数学的兴趣。
　　教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。
　　教学难点：理解连续进位的算理。
　　教学准备：多媒体课件教学
　　教学过程：
　　一、复习导入
　　1.口算练习(练习三第1题)。
　　6×7+4=、2×8+6=、7×9+5=
　　5×5+3=、3×9+7=、8×6+4=
　　2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么?在竖式计算时需要注意什么?
　　二、分层练习，巩固提高。
　　1.练习三第2题。
　　43×8=、7×44=、39×5=、75×6=
　　3×284=、9×263=、6×724=、355×8=
　　学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。
　　2.练习三第3题。
　　(1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。
　　小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。
　　教师根据学生回答，板书：
　　小云有多少张照片?
　　小兰有多少张照片?
　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。
　　3.练习三第4题。
　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?
　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。
　　4.练习三第5题。
　　(1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息?你打算怎样解答这道题?先算什么?再算什么?
　　(2)学生独立解答，指名回答，集体订正。
　　5.对比练习(练习三第6题)。
　　13×3=、2×14=、24×2=
　　16×3=、4×14=、24×3=
　　先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同?你是如何发现的?再动手计算。
　　三、全课小结
　　通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验?
　　
苏教版三年级上册数学课件篇二

　　一、创设情境，引入新课
　　1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗?今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的?
　　2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示?就是我们平时所说的几时?
　　教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。
　　3、小结并揭示课题，板书课题。
　　二、主动探索，体会领悟
　　1、初步认识24时记时法
　　⑴问：你知道一天中有几个小时?想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈?一天时从什么时间开始的?
　　⑵出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00——中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00——夜里12：00用蓝色彩带表示。
　　⑶问：中午12：00是白天还是晚上?师画出太阳图标。
　　⑷演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。
　　⑸说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。3、普通记时法和24时记时法之间的相互转换。
　　⑴观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。
　　⑵练习：说出下面时间用的是哪种记时法：
　　8：00、16：30、下午5：00、夜里11：30
　　上午8：00、下午4：25、21：34、0：00
　　4、练习：P50想想做做1中的第一个钟面。
　　要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么?
　　再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间?你怎么看出来的?你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗?
　　同理学习后两幅图。
　　5、小结转换的方法。
　　三、巩固练习，应用拓展
　　1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法?你能把它转换成普通记时法吗?
　　在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么?
　　2、出示题目，直接口答。
　　3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息?
　　讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适?
　　4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。
　　5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么?再在班级内交流。
　　四、归纳小结，提高认识
　　1、今天你学会了什么?
　　2、阅读课后常识部分：“你知道吗?”上的内容。 　　
苏教版三年级上册数学课件篇三

　　教学目标：
　　1、基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算。
　　2、通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
　　教学重难点：
　　在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。
　　课前准备：
　　口算卡片、幻灯片、小棒。
　　教学过程：
　　一、复习
　　表内除法口算。
　　出示口算卡片，视算。
　　复习除法笔算的格式。
　　9÷2=
　　指名板演。提问各部分名称。
　　导入新课。
　　出示课题：除法。
　　二、新授
　　1、教学40÷2。
　　出示场景图。
　　观察场景图，说说知道了什么。
　　出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝?
　　学生口答算式，老师板书：40÷2
　　2、教学46÷2。
　　先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。
　　明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝?
　　3、练习。
　　学生口答算式，老师板书：46÷2。
　　4、教学笔算46÷2。
　　先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。
　　明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2=206÷2=320+3=23
　　出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。
　　自学除法笔算的方法。
　　指导笔算除法的顺序和方法。
　　提问：2为什么写在商的十位上?
　　第二个4是怎么来的?
　　第二个和第三个6分别是怎样来的?
　　三、练习
　　做做第1题。
　　说明46÷2还可以用竖式来计算。
　　板书246说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
　　做想想做做第2题。
　　课堂小结
　　讨论并指名回答。
　　作业
　　直接写得数。
　　写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
　　(1)先独立做前两题。
　　指名板演。集体订正。
　　比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方?
　　(2)完成后两题。
　　指名板演。集体订正。
　　今天你学到了什么知识?

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 给大家带来北师大版四年级上册数学《卫星运行时间》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习数学有所帮助。 　　 【 篇一 】
　　教学目标：
　　1、估算三位数乘两位数的积的范围。
　　2、列竖式计算三位数乘两位数（重难点）
　　教学过程：
　　1、竖式计算39×12（复习、小结两位数与两位数的乘法）
　　2、卫星运行动画导入
　　3、板书课题
　　4、明确教学目标
　　5、提问1：东方红1号绕地球一圈需要114分钟，则卫星绕地球运行2圈需
　　要多长时间？（复习三位数与一位数的乘法）
　　提问2：东方红1号绕地球一圈需要114分钟，则卫星绕地球运行21圈需
　　要多长时间？（提出三位数与两位数的乘法，设疑、激发学生学习的兴趣）
　　完成导学案问题1（估算）
　　6、学生自学课本第30页内容，完成导学案的问题2，要求
　　（1）时间：5分钟；
　　（2）学生自己自学，独立完成；
　　7、分析、解答问题2，注意小结；重点在问题2.
　　提问3：通过竖式计算114×21，归纳一下“三位数如何乘以两位数”（重点与难点）
　　8、游戏（把课本第31页第3题练习以游戏的形式呈现）
　　9、小结：本节课你学到了什么？
　　10、分层作业
　　[1]（必做题）课本第31页第1、2题；
　　[2]（选做题）请你利用本节课学习到的知识，向老师提出一个问题。
　　
【 篇二 】
　　教学目标：
　　1、能结合具体情境估计两、三位数乘法的积的范围。
　　2、探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
　　3、激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
　　教学重点：
　　用竖式计算三位数乘两位数。
　　教学难点：
　　因数中间有0的计算方法和需要处理连续进位的计算。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入课题
　　同学们，今天老师要教你们认识一种你们从没接触过的东西——人造地球卫星。知道它的用途吗？我们无论是打电话、看卫星电视、还是GPS定位都离不开人造卫星。它给人类带来的便利是不可估计的。那么今天我们就来学习一些有关人造地球卫星的知识——卫星运行时间。（板书：卫星运行时间）
　　师：（显示卫星绕地球运行的时间）大家把黑板上这句话读一遍，将得到的数学信息记下。
　　【设计意图】计算教学源于生活的需要，我创设与生活相关的问题情境，激发了学生的兴趣。
　　二、合作探究，获取新知
　　师：既然大家都知道了人造地球卫星绕地球一圈需要114分。那么2圈呢？5圈呢？可不可以用最快的速度告诉老师？
　　师：看来同学们三年级的乘法学的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是难不住你们的。那么假设人造地球卫星绕地球10圈，你们会吗？（请同学起来回答）
　　师：同学们，我们没有学过两位乘三位数的乘法，xxx能现在做出一个两位数乘三位数的乘法非常的棒。
　　师：既然这个简单的两位数乘三位数的算式没有难倒你们，那么就来个难的吧。（多媒体显示问题）卫星绕地球21圈需要多长时间？谁会列式？（114×21=）你能估计一下这个算式的积大概是多少吗？
　　（预设1）我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。
　　（预设2）我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。
　　师：通过同学们估算的答案，我们知道估算就是将其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入得出的答案。那么谁估算的答案最接近精确值呢？同学们去试着计算一下吧。（小组讨论）
　　【设计意图】结合具体情境，让学生养成计算前估算的习惯。将课堂还给学生，小组合作，自主探究出两位数乘三位数的计算方法。
　　三、反馈方法，优化算法
　　师：老师下去走了一圈，发现了各种各样的做法，总结出三种算法，呈现出来给大家看看。
　　先算20圈：114×20=2280（分）114×21
　　再算1圈：114×1=114（分）=114×7×3
　　加在一起：2280＋114=2394（分）=798×3
　　=2394（分）
　　【设计意图】学生对于刚刚接触的两位数乘三位数的计算方法还没有一个固定的做法。在小组合作中，学生能将之前的知识发挥出的迁移，自己摸索出自己喜欢的计算方式。
　　师：聪明的同学们运用了多种方法告诉了我卫星绕地球21圈需要多长时间。观察一下这些计算方法，你们看看哪种更简便、更快捷呢？
　　师：同学们异口同声的都选择的竖式计算，那么在用竖式做两位数乘三位数的乘法时，同学们一定要注意数位的对齐。
　　【设计意图】三位数乘两位数的竖式计算中学生最容易犯的就是数位对齐和进位错误的问题，在这步就正好体现出本节课的重点。同时也让学生体会到竖式计算的优越性。
　　四、总结算法，巩固训练
　　（一）、师：看看自己学会了两位数乘三位数的竖式吗，“试一试”吧！（请学生演板课本P34“试一试”）
　　135×45408×25
　　54×31247×210
　　（二）、师：演板的同学已经做好了，我们一起来看看他们做的怎么样呢？（组织学生找到演板学生犯的错误，集体订正。）
　　（三）、师：总结错误，强化算法
　　1、学生在做中间带0的竖式计算时，往往会出现0乘任何数得任何数的现象。
　　2、两位数放前面时，学生不知道讲数位多的数放在上面列竖式其实更简单。
　　3、进位很容易就会忘记或者上一步的进位加到了下一步，标明进位时数字写太大造成混淆了原来了因数。
　　四、师：这些错误下面的同学应该也会出现，那么经过我们一起总结出来这些问题，希望同学们在今后的学习中对计算要更细心、更准确。
　　【设计意图】巩固学生新知识。对于乘数中间有0的算式应强调0的处理，在计算两位数乘三位数的笔算时，我们通常把数位多的乘数写在上面。集体订正，也会减少学生的错误，激发学生学习两、三位数乘法的兴趣，树立学生计算的信心。
　　师：学习数学最终都是要将数*用到生活当中去的，既然今天同学们学会了两位数乘三位数的算法，能不能帮老师解决一下这些问题呢？（多媒体显示问题）
　　1、一个没关紧的水龙头每天要浪费112千克水，照这样计算一个月（按31天算）会浪费多少千克水?
　　2、教育书店购进作文书209本，购进的科技书是作文书的32倍。问购进科技书多少本？
　　【设计意图】：在学生学会了两位数乘三位数的竖式计算后，还要将所学知识运用到生活当中的。此环节设计两道应用题，激发学生解决问题的*，让原本单一的竖式计算教学更加具有趣味性、生活性。体现了数学与生活的紧密联系。
　　五、课堂总结，课外巩固
　　通过本节课的学习，你有什么收获？
　　1、估算三位数乘两位数的积的范围
　　（1）把其中一个或者两个因数进行适当的四舍五入
　　取近似数；
　　（2）将近似数相乘的积作为估算的结果。
　　2、列竖式计算三位数乘两位数
　　（1）用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的个位对齐；
　　（2）用两位数十位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数的十位对齐；
　　（3）把两次乘得的数相加。
　　课外作业：课本P34页练一练1、2题。
　
【 篇三 】
　　教学内容：
　　卫星运行时间（教材33―34页）〔三位数乘两位数的乘法〕
　　教学目标：
　　1.能结合具体情境估计两、三位数乘法积的范围。
　　2.探索两、三位数乘法的计算方法，并能正确计算。
　　3.能运用乘法运算解决一些实际问题。
　　教学重点：
　　三位数乘两位数的方法及简便运算。
　　教学难点：
　　三位数乘两位数的算理。
　　教学用具：
　　课件
　　教学过程：
　　一、创设情境，提出问题
　　1.课件演示第一题人造卫星发射实况，引出卫星绕地球一圈需要114分，教师接着问：2圈、5圈、10圈呢？让学生计算所需要的时间，激发学生的计算兴趣；
　　2.思维引导：绕地球21圈需要多长时间？列式114×21；
　　3.揭示课题：卫星运行时间
　　二、合作探究，解决问题
　　1.提问：你怎么能很快估算出结果？把你的好方法介绍给大家好吗？
　　（交流并归纳出估计的方法，对于问题的学生及时鼓励，提高他们的自信心。）
　　（114×21的积比2000多比2500少）
　　归纳总结：将两个乘数分别按“四舍五入”法求出近似值，再将近似数相乘，所得的积作为估计的结果。
　　2．引导用其他方法计算。（分组讨论，教师巡视，展示学生的计算方法）
　　①把21看作20加1②把21看作7乘3
　　114×21114×21
　　＝114×（20+1）＝114×（7×3）
　　＝114×20+114×1＝114×7×3
　　＝2280+114＝798×3
　　＝2394＝2394
　　③把114分成100、10和4④用表格计算
　　114×2
　　＝（100+10+4）×21
　　＝100×21+10×21+4×21
　　＝2394
　　3、因势利导，挖掘竖式算法。
　　以前之学过乘数是一位数的乘法……114×21
　　⑵算理：乘得的数字该怎样对齐？
　　⑶引导学生用自己的语言归纳
　　归纳总结：用竖式计算三位数乘两位数，先用两位数个位上的数去乘三位数，得到的末位数和两位数对齐，再用两位数十位上的数去乘三位数，乘得的末位数和两位数的十位对齐。然后，把两次乘得的数加起来。
　　⑷课本34页试一试
　　①54×312列竖式时调换两个乘数的位置：312×54
　　②408×25因数中间有0的计算方法
　　③47×210因数末尾有0的简便算法
　　三、反馈练习，强化理解
　　1.填空
　　①两位数乘两位数，积可能是（）位数，也可能是（）位数。
　　②用因数十位上的数去乘另一个因数时，所得的积的末位数要和因数的（）位对齐。
　　③在计算整数乘法时，如果因数末尾有0，可以先把0前面的数（），然后再看因数末尾一共有几个（），就在乘得的数的末尾添上几个0。
　　④括号里能填几？
　　600×（）＜1201200×（）＜801
　　2.对号入座。（将正确答案的序号填在括号里）
　　⑴计算280×50，积末尾有（）个0。
　　A.2B.1C.3D.4
　　⑵三位数乘两位数，积最少是（）。
　　A.三位数B.四位数C.五位数D.不能确定
　　⑶672×53＝（）
　　A.670×53×2×53B.672×50+672×3C.600×53×72×53
　　3、竖式计算。课本34页练一练第一题（让学生口述算法，并强调相同数位对齐，从个位乘起等。）
　　4、森林医生。课本34页练一练第二题（通过改错，强调易错注意问题。）
　　四、拓展应用，升华提高
　　1.列竖式计算。
　　386×15407×28540×3062×204
　　2.应用题。
　　商店从工厂批发了80台复读机，每台140元，商店要付给工厂多少元？
　　（140×80列竖式时可以先把0前面的数相乘。）
　　乘数末尾有0时，可以先把前面的数相乘，再看乘数末尾一共有几个0，就在乘得的数的末位添上几个0。
　　五、作业
　　1.课本34页第3题
　　2.课本34页第4题

【 #课件# 导语】现在很多老师上课都用课件，通过课件教学可以帮助同学们更好的学习，更好的了解上课内容，下面是 无 给大家带来五年级上册数学《组合图形的面积》课件，大家可以看一下，希望对同学们学习数学有所帮助。 　　 【 篇一 】
　　教学内容：
　　课本第92页到第93页的教学内容
　　教学目标：
　　1、认识组合图形、会把组合图形分解成已学过的平面图形。
　　2、通过找一找、分一分、拼一拼，培养学生识图的能力和综合运用有关知识的能力，能合理地运用“割”、“补”等方法来计算组合图形的面积。
　　3、培养学生的观察能力和动手操作的技能，发展空间观念，提高思维的灵活性。
　　4、通过拼组图形，使学生感受教学与现实生活的密切关系，体会数学带给大家的生活美。
　　重、难点与关键
　　1.探索并掌握组合图形的面积计算方法。
　　2.理解并掌握组合图形的组合及分解方法。
　　教具准备
　　教学用三角尺或教学挂图、PPT课件。
　　教学过程
　　一、复习导入
　　1.复习。
　　你们已经学会了计算哪些平面图形的面积？说一说这些图形的面积计算公式？
　　长方形的面积=长×宽；正方形的面积=边长×边长
　　平行四边形的面积=底×高；三角形的面积=底×高÷2
　　梯形的面积=（上底+下底）×高÷2
　　2.导入。
　　3.大家学会的知识可真多。为了奖励你们，老师请你们去欣赏一些美丽的图案，请同学们欣赏时认真想想：你们发现了什么？
　　二、新授课
　　1.认识组合图形。
　　出示课本第92页的四幅图。
　　认真观察这四幅图，它们分别是由哪些简单图形组成的？请同学们打开课本第92页，先找一找，然后在四人小组内互相讨论。比比看哪一个小组的分法最简单？
　　（1）四人小组讨论。
　　（2）小组各自展示各种分法。
　　（3）让学生举例说说生活中的组合图形。
　　同学们，开动脑筋想象：生活中哪些地方还有组合图形
　　2.探索组合图形面积的计算方法。
　　教师引导：大家真了不起，知道生活中存在着这么多的美丽组合图形，那如果我们想知道这些组合图形有多大，实际上是求什么？现在我们就来探讨组合图形的面积计算方法。
　　板书课题：组合图形的面积
　　（1）出示例题4（电子教材）
　　（2）学生独立解答。
　　学生解答时，让他们思考还有其他解法吗？如果有困难，可以在小组内互相帮助。
　　（3）学生汇报。
　　解法一：5×5+5×2÷2解法二：（5+7）×2.5÷2×2
　　=25+5=12×2.5÷2×2
　　=30（m2）=30（m2）
　　学生在汇报时，教师提问：你是怎样想的？这两种解法你喜欢用哪一种解法？说说你的理由。
　　师生小结：从例题中我们可以看出，同一个组合图形，由于分解的方法不同，解法也就不同，所以请同学们想想。求组合图形面积时关键是做什么？（图形分解）
　　三、巩固练习
　　完成课本第93页的“做一做”。
　　问：这块地是由哪些简单的图形组成的？
　　1.学生独立计算。
　　2.学生汇报，展示思路。
　　四、课堂小结
　　通过这一节课的学习，同学们有什么收获？你认为自己的表现怎样？哪位同学表现的？有哪些不明白的地方？
　　在小结过程中，不仅让学生小结这节课学到的知识，而且让学生学会评价，学会评价自己和他人。
　　五、布置作业
　　这是我们学校将要开辟的一块草坪，如下图。你能算出它的面积吗？现在有两家公司联系，A公司说种一平方米草要5元，B公司说种同样的草一共需要2500元。如果让你决定，你会选择哪家公司？
　　
【 篇二 】
　　教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册》第92～94页。
　　教学目标：
　　1．使学生结合生活实际认识组合图形，会把组合图形分解成学过的平面图形并计算出面积。
　　2．综合运用平面图形面积计算的知识，进一步发展学生的空间观念。
　　3．培养学生的认真观察、独立思考的能力。
　　教具准备：课件、图片等。
　　教学过程：
　　一、展示汇报建立概念
　　师：大家搜集了许多有关生活中的组合图形的图片，谁来给大家展示并汇报一下。（指名回答）
　　生1：这枝铅笔的面是由一个长方形和一个三角形组成的。
　　生2：这条小鱼的面是由两个三角形组成的。
　　……
　　师：同桌的同学互相看一看，说一说，你们搜集的组合图形分别是由哪些图形组成的？
　　（设计意图：根据学生已有的知识经验和生活经验，让学生在课前进行搜集生活中的组合图形的图片，学生热情高涨、兴趣盎然。通过学生查、拼、摆、画、剪、找等活动，使学生在头脑中对组合图形产生感性认识。）
　　师：老师也搜集了一些生活中物品的图片,(课件出示：房子、队旗、风筝、空心方砖、指示牌、火箭模型)这些物品的表面，都有哪些图形？谁来选一个说说。
　　生1：小房子的表面是由一个三角形和一个正方形组成的。
　　生2：风筝的面是由四个小三角形组成的。
　　生3：火箭模型的面是由一个梯形、一个长方形和一个三角形组成的。……
　　师：这几个都是组合图形，通过大家的介绍，你觉得什么样的图形是组合图形？
　　生1：由两个或两个以上的图形组成的是组合图形。
　　生2：有几个平面图形组成的图形是组合图形。
　　……
　　师小结：组合图形是由几个简单的图形组合而成的。
　　说一说，生活中有哪些地方的表面有组合图形？（学生自由回答）
　　师：同学们认识组合图形了，那么大家还想了解有关组合图形的哪些知识？
　　生1：我想了解组合图形的周长。
　　生2：我想知道组合图形的面积怎样计算。
　　……
　　这节课我们重点学习组合图形的面积。（设计意图：唤起学生学习数学的好奇心和积极的探究态度，鼓励学生自己提出问题，使学生认知活动中的智力因素和非智力因素都处于状态，形成强烈的求知欲。）
　　二、自主探索计算方法
　　（课件出示）下图表示的是一间房子侧面墙的形状。
　　认真观察这个组合图形，怎样计算出面积呢？
　　大家在图上先分一分，再算一算。
　　然后，在小组里互相说说自己的想法。
　　（学生活动，教师进行巡视指导）
　　指名汇报：
　　生：把组合图形分成一个三角形和一个正方形。（教师用课件演示：三角形和正方形分别闪动。）先分别算出三角形和正方形的面积，再相加。
　　教师边听边列式板演：5×5+5×2÷2
　　=25+5
　　=30（平方米）
　　师：还有不同的算法吗？
　　生：把这个组合图形分成两个完全一样的梯形。（教师用课件演示：两个完全一样的梯形闪动）先算出一个梯形的面积，再乘2就可以了。
　　学生说算式教师进行板演：（5+5+2）×（5÷2）÷2×2
　　=12×2.5÷2×2
　　=30（平方米）
　　师：你认为那种方法比较简便呢？
　　学生说自己的想法。
　　师：在计算组合图形的面积时有多种算法，同学们要认真观察、多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。
　　（设计意图：在学生解决组合图形的面积时，重视把学生的思维过程充分暴露出来，让学生认真观察、独立思考、培养了能力。这时，为每个学生提供参与数学活动的空间和时间，鼓励学生用不同的方法进行计算，开拓思维，并引导学生寻找最简方法，实现方法的化。通过学生的试做、交流、讨论，使学生进一步理解和掌握组合图形面积的计算方法，进一步发展学生的空间观念。）
　　师：通过学习，你认为怎样计算组合图形的面积？
　　学生回答。
　　师小结：在计算面积时，先把组合图形分解成已经学过的图形，然后分别求出它们的面积再相加。
　　在计算面积时，还要注意些什么？（学生根据自己的想法回答）
　　三、反馈练习及时巩固
　　1．（课件出示：队旗）要做一面这样的队旗，需要多少布呢？认真观察图，选择有用的数据，你想怎样计算？把你的算法在小组里交流。
　　指名汇报。对于不同的算法，师生共同分析，提升比较简便的方法，加以指导。
　　2．（课件出示：空心方砖）它的实际占地面积是多少？自己独立思考并计算，说说自己的想法。
　　3．（课件出示：火箭模型的平面图）选择有用的数据，独立完成，师生共同订正。
　　4．同学们刚才计算的是老师搜集的组合图形的面积，你们想不想算一算自己搜集的组合图形的面积呢？选择一个简单的图形，量出有用的数据，算一算组合图形在纸上的面积。先指名汇报，再互相检查算得对不对。
　　5．出示题目：（单位：厘米）计算下面图形的面积。你有不同的算法吗？
　　（设计意图：这组习题形式多样、难易适度，既巩固了本课所学的知识，又培养了学生的学习能力。体现了数学来源于生活，有应用于生活的教育理念。）
　　四、课后小结：这节课你学会了什么？有什么收获？
　　
【 篇三 】
　　教学目标：
　　1、在自由探索的活动中，理解计算组合图形面积的各种方法。
　　2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并正确解答。
　　3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
　　教学重点：能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法，并进行正确的解答。
　　教学难点：如何选择有效的计算方法解决问题。
　　教学准备：图形卡片、题卡
　　教学过程：
　　一、激趣导入。
　　1、师：老师这里有一个神秘宝盒，你们想知道这里面藏着什么吗？请同学们来摸一摸。
　　生摸出图形，老师贴在黑板上，指名说说怎样计算这些图形的面积。
　　2、师：老师也为你们准备了礼物，快拿出来拼一拼，粘在白纸上，看谁拼的图案最漂亮。
　　生拿基本图形拼。
　　指名展示所拼图案，说说拼的是什么，是由什么图形拼成的。
　　3、揭示课题。
　　这些图形都是由两个或两个以上基本图形拼成的图形，叫做组合图形，这节课我们一起来探索组合图形的面积（板书课题：组合图形的面积）。
　　4、屏幕出示图形，这些分别是什么图形，这里面有你认识这些图形吗，你是怎样看出来的？
　　二、探究新知。
　　1、出示例题。
　　老师最近正在装修房子，可是遇到了困难，你愿意帮忙吗？
　　你老师打算在客厅铺上地板，地面的平面图如图，请同学们帮老师做一下预算，估计至少要买多大面积的地板，再实际算一算，并与同学们交流。
　　生先说估计值，并说出依据，教师在黑板右上角板书。
　　2、小组探索。
　　刚才我们只是估计一下，但实际在买的时候，买多了浪费，买少了还要去买，太麻烦，以我们必须求出实际的面积。我们没有学过这种图形的面积，怎么办呢？
　　生：我们可以把它转化成我们学过的图形再求面积。
　　小组合作探索，组长拿出工作表，小组同学分别说一说自己的想法，并在图中画出来，看看你们小组能想出几种简便易行的方法。
　　教师巡视指导。
　　3、全班汇报交流。
　　小组汇报，在投影上展示自己小组的做法，分别说说为什么这样分割，怎样求面积。其他小组长把和他一样的方法做上标记。
　　教师强调：为了和原线段区分开，后添加的线段要画虚线，这条虚线是为了辅助完成这道题的，所以叫做辅助线。
　　生共同探索所说的方法是否能求出面积，不合适的说出为什么。
　　把以上方法汇总，说说哪种方法最简单，为什么？
　　师：分割或添补的越简单，计算起来就会越简便。
　　4、教师贴出学生选出的
　　4种简便方法，用卡纸贴在黑板上。
　　生观察着几种方法，把它们分类。
　　师相应板书：分割法添补法
　　这两种方法在计算时有什么不同吗？
　　6、选择一种你最喜欢的方法，计算出图形的面积。
　　指名板演。检查订正，写出答语。
　　把实际结果与估计结果比较，看看谁估计的比较准。
　　师：只要选择了简便易行的方法，我们求组合图形的面积才会又快又准确。
　　三、实际应用。
　　1、这里有两个鱼缸，请你选择最简便的方法把它们转化成我们学过的图形。
　　2、学校要粉刷教室，粉刷一面墙每平方米需用
　　0.15千克涂料，一共需要用多少千克涂料？
　　生在题卡上答题，师巡视指导。指名展示自己的方法，生判断哪种方法最简便。
　　3、学校要油漆
　　60扇教室的门的外面，（单位：米）。
　　（1）需要油漆的面积一共是多少？
　　（2）如果油漆每平方米需要花费
　　5元，那么学校共要花费多少元？
　　指名读题，说说完成这道题要注意什么？
　　生独立完成。汇报。
　　四、全课总结。
　　你说说这节课你有什么收获。
　　师：在我们的生活中，数学无处不在，运用我们学过的数学知识来解决身边的难题，那是多么快乐的一件事呀！让我们一起学好数学吧！
　　五、课外练习。
　　在你身边找出一到两处组合图形，先估计一下它们的面积，再选择你认为最简便或最适合自己的方法，实际算一算。

这个课件挺实用的，我孩子之前学乘法老是记不住，后来用了这个5的乘法口诀三篇课件，每天晚上在家跟着念一遍，配合一些小手指游戏，现在都能脱口而出了。特别是里面那个一五得五、二五一十的节奏感很强，像儿歌一样，孩子特别喜欢。建议老师多用这种带节奏和图片的课件，比光背书有意思多了，我家娃现在做练习题速度快了不少，自信心也上来了