学生在课堂上使用的平板电脑是

可以把讲义和教案做成PDF放在平板电脑里，上课的时候使用。便于整理和搜索。

雨课堂怎么使用？雨课堂app是一款帮助教师减轻教授课程的软件，可以帮助大家学习。那么怎么使用呢？下面小编就给大家带来了使用教程介绍！

1、由于课堂授课需要用到大屏幕，因此请老师们务必使用横版幻灯片，以便教学。

2、使用雨课堂授课，不需要上传幻灯片！

3、点击开启雨课堂授课，选择好课程及班级，开启授课。

4、手机即会收到推送，点击推送信息，将手机变身遥控器。

5、学生可通过扫屏幕二维码、输入课堂暗号、直接从我的课程中进入课程。

6、学生能够同步接收老师授课的PPT，如果遇到不懂的问题，可以点击不懂，以便课后巩固，或点击收藏，以便复习。

7、老师可以通过缩略图了解每页学生整体的学习情况。

8、单页习题可通过“发送此题目”按钮发送至学生端，可计时作答。

9、整套试卷可通过“试卷”按钮发送至学生端，可随时收卷。通过电脑上课一般首先要具备硬件条件，也就是说你有一台可以上网的电脑，并且你家宽带的带宽足够高，然后在这个基础上可以通过与课堂微课或者是慕课等一系列的网络客户端连接相应的，对应的学校的班级就可以进行上课了，简单说就是这么一个过程入课程观看页面后，按照图12的箭头指示点击进入当前直播页面，选择【进入大屏显示】，如图13所示，即可进入大屏直播页面，如图14所示。当教师发送习题时，请回到图13界面或者在手机界面上进行作答。

小建议：图13网页和图14网页最好只保留一个网页，否则可能出现两个网页同时直播声音干扰的情况。 1、打开并登录雨课堂软件，大家在进行操作时，可以用微信扫描二维码关注雨课堂的微信公众号，与电脑端搭配使用，不仅可以简化操作，还可以提高效率，

2、回到雨课堂电脑版的界面，进入雨课堂后点击左上角的“开启雨课堂授课”选项，就可以开启雨课堂，实现线下实体课堂的师生互动，

3、出现选择课程和班级的界面，添加或输入课程、班级与标题，根据自己的需要是否放映幻灯片，最后点击“开启授课”即可，

4、开始授课后，在右边会看到可移动位置的功能选项，直接对其进行点击，

5、此选项包含了各种实用的功能， 比如“随机点名”，点击它即可开始点名操作，

6、出现雨课堂随机点名的界面，可以看到当前进入课堂的学生数量，点击“开始”选项就能开始随机点名，这里需要注意，如果没有学生进入课堂，是不能够进行点名的，

7、雨课堂将会在已进入课堂的学生中进行筛选，如果你想要停止随机点名，则只需要点击“暂停”即可。

以上就是关于在雨课堂随机点名的操作教程了，希望软件帝的教程可以帮到各位~

不管怎么说平板教学始终只能作为一种辅助教学的工具，不能够完全的代替课堂。下面本人将谈一谈平板教学的几点感悟：

1.针对我国大班额的情况下，教师往往无法顾及到每一位学生，这是真的，比如课堂的回答问题以及成果展示之类的。一个班六十多个学生，每个人一分钟，基本一堂课就基本上没有了，在一刀切的教学下容易导致学生成绩两极分化十分严重，后进生学习兴趣不断的减弱。但是平板教学就可以让每个学生都能够提出自己的想法，提高学生的学习兴趣，教师也可以通过平板对每个学生进行鼓励与表扬。
2.平板教学主要是分为课前、课中和课后，教师在课前可以发布预习，课中可以课堂练习，课后作业布置。学生答完题都会有全班的答题统计分析，这样老师可以在教学和复习的过程中，能够有针对性的上课，帮助学生掌握重点，突破难点。
3.在教师端有全班的错题本的分析，方便老师掌握学情和更好的给学生进行考前复习。学生端的平板上有各科的错题本，学生可以反复刷错题和考前用来复习。作为老师或者学生都知道错题本的作用，学生可以减轻负担，不用以前自己要抄写各科错题，一些学生懒得抄，一些学生就算愿意抄写错题，也难以每门科目都顾及，尤其是初高中生。
4.针对小学的科学和初高中的物化生，嵌入了Nobook的实验虚拟平台，给物化生的学习注入了活力。教师在物化生的课程上，针对某些周期过长或者实验器材不允许、危险的有毒的实验，可以采用Nobook的虚拟实验平台去使用，这个真的是超级赞的。虚拟实验平台上有各个版本教材的配套的实验，教师可以演示，学生回家或者考试前都可以去自己亲自操作，加深印象。
5.在学生端上，学生有大量的学习资源包括各个学科相应的学习资料或益智游戏，国学经典等，资料涵盖比较广，还是截图比较合适和直观。
6.针对不同的科目和不同的教材版本以及年级等都有大量的备课资源，相对而言可以减轻我们教师的负担。

上面谈了这么多的平板教学模式带来的好处，但相信不少的老师学生也会想到平板教学模式少不了弊端。
1.学生的近视率的问题，但是作为我们90后甚至80后我们没有所谓的平板教学，为何也有那么多近视眼呢？这个近视眼的形成不能全怪到人家平板教学上，像手机电脑电视不正确的坐姿都会导致学生近视率居高不下。
2.学生平板容易链接到外网看视频或者是打游戏等问题。解决方法就是，通过管控软件来管理，学生平板除了必要的office等软件外，只有与教学相关的软件存在，老师可以在后台添加不错的软件和网址 让学生安装和访问。

总之，不管是传统教学还是现在的信息化教学，我们的初衷都是为了帮助学生更好的学习，教师更好的授课。针对平板教学的带来利弊问题，我认为应该是利大于弊，既然能够形成趋势，必然是存在较大优势的。我们重点应该考虑的是针对平板教学的弊端，老师应该如何化解。

Dear editor,
　　　I’m a senior high school student named Li Hua. Now many students have iPads and think it’s a fashion to use them. Using an iPad, we can listen to music, download a lot of learning materials and read them on the screen. Apparently, it is helpful to our study, especially to our English listening.
　　质　Some students, however, bring their iPads to classrooms and listen to music with earphones, which makes the teacher and other students greatly annoyed. What’s worse, some of t县曲且银急祖hem even w鲁无似范能永从aste precious time in class playing video games.
　　　In my opinion, as a student, we should make good use of iPads to help achieve academic success. The classroom is a place for students to study, and 农严承矛概张倍弱拉therefore concentration is awfully needed for us to learn our lessons. Furthermore , the school should make a rule to guide the students to use iPads in a proper way.
　　　 Yours sincerely,
　　　 Li Hua

在课堂上发现学生使用手机，教师可以采取以下策略进行应对：
1. 温和沟通：教师应以平和的态度与学生交谈，了解其使用手机的原因，并给予充分的倾听。通过建立信任与理解，教师能够识别问题的根本所在，并共同探讨解决方案。
2. 明确规则：教师需向学生清晰地说明课堂使用手机的禁忌，并强调遵守规则的重要性。同时，教师应阐述违反规定的后果，如成绩扣除或留堂等，以确保规则的严肃性。
3. 合理惩罚：若学生拒绝交出手机，教师可实施合理的惩罚措施，如暂时隔离或通知家长，以维护课堂纪律。
4. 探究背后原因：学生课堂玩手机可能是因为注意力分散或感到无聊。教师应深入了解这些行为背后的原因，并提供更有趣、更具吸引力的教学方法，以促进学生的参与度。
5. 寻求妥协：在适当情况下，教师可以与学生协商，例如在课间休息时允许使用手机，或在完成特定任务后给予使用手机的机会。
对于孩子不愿交出手机的原因，可能包括：
1. 固执与自私：孩子可能由于过往家长过度溺爱，缺乏规则意识，导致在面对不符合个人期望的情况时，表现出不能忍受挫折、情绪失控的行为。
2. 自制力不足：获得手机后，孩子可能因无法抗拒游戏和其他消遣软件带来的即时快感，而沉溺于其中，为了延续这种快乐，便不愿交出手机。