向子悠这个名字来自的涵义

１． “课程整合”并非“学科整合”

有相当多的教师把“课程整合”与“学科整合”混淆了，其实连笔者刚听说课程整合这个术语时，也是不由自主地把这两个术语混淆了，后来经过深入地研究才发现，原来这两个术语存在非常大的区别。
“课程整合”是“信息技术与其他课程整合”的简称，主要是指把信息技术运用到数学、语文、物理、化学或综合课等其他学科教学的过程，属于教育信息化范畴。而“学科整合”指的是学科之间，如数学、语文、物理、化学之间的相互贯通，属于课程改革范畴。
由此可见，“课程整合”与“学科整合”是并不相同的两个概念。虽然它们在外延上存在交叉关系，但是各自分属于不同的教育科学研究体系，二者之间的差异也是非常大的。
２． “信息技术与课程整合”的由来
“信息技术与课程整合”正式的提法来源于教育部在２０００年《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，通知指出：“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。”
３． “信息技术与课程整合”的定义
关于什么是“信息技术与课程整合”，国内许多教育技术专家给了定义，但是都不太容易理解。我们这里浅显地把“信息技术与课程整合”理解为“运用信息技术促进其它学科的教学”。
４． “信息技术与课程整合”的表现形式
其实“信息技术与课程整合”没有那么神秘，它就在你的身边。凡是在教学中运用了现代信息技术，都算是“信息技术与课程整合”。比如，用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ、Ａｕｔｈｏｒｗａｒｅ等工具制作和演示课件、使用教育资源库查找资料、用Ｗｏｒｄ编写教案和试卷、用Ｅｘｃｅｌ统计学生成绩、用智能组卷系统命题组卷等等，都是信息技术与课程整合。
５． “信息技术与课程整合”与“ＣＡＩ”的区别
首先，“计算机辅助教学”只是指用计算机来“辅助”教学，而“信息技术与课程整合”是指用信息技术“整合”到教学中去。所谓“整合”，就是“有机地成为一体”，成为像粉笔、黑板一样的老师离不开的工具。当然，信息技术不能只起代替粉笔和黑板的作用，还要发挥其强大的对教学效果的促进作用。
比如以前组卷，老师用题纸加浆糊，出一套试卷怎么也得几个小时吧？一旦用了智能组卷系统就不一样了，三下五除二，几分钟一套试卷就出来了，你还可以修改，方便吧？

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子　读音：zì,zǐ　字意五行：水　姓名学笔画：3　简体笔画：3　部首：子子zǐ古代指儿女，现专指儿子：子女。子孙。子嗣。子弟（后辈人，年轻人）。洋:比海更大的水域：海洋。广大，众多，丰盛：洋溢。洋洋。指外国的，外国来的：洋人。洋货。洋为中用。指现代化的（区别于“土”）：土洋结合。银元：大洋。洋钱。父母希望这个孩子能够有丰富的知识

Erica /艾丽卡/ .意思为帝王的、统治者。很有霸气，呵呵

胜利路了解一下，以前好几条路，不是现在这样，后来全部打通才有现在的王城大道，应该是紧临周王城，就是王城公园而得名